Презентацию ДЕЛАТЬ НАДО! Сдать надо было вчера...
Те кто сделают презентацию, получают скидку на экзамене (минус один вопрос из билета)
На счет реферата для Артемовой Т.А. (кто не знает - это она ведет у нас семинары по общей) сообщу позднее...

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ПО КУРСУ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
ДЛЯ ВЫБОРА ТЕМЫ РЕФЕРИРОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ ПРЕЗЕНТАЦИИ

1. Почему надо различать объект и предмет исследования?
2. Зачем вводилось понятие души и почему душа перестала быть предметом психологии?
3. Почему Р. Декарт предложил явления сознания на роль предмета психологии?
4. Почему бихевиоризм отказался от явлений сознания в качестве предмета науки?
5. Каковы отношения между житейской и научной психологией (раньше и теперь)?
6. Можно ли вписать психологию в классификацию наук как естественнонаучных и гуманитарных?
7. Какие формы отражения можно видеть при повреждении живой ветви дерева?
8. Какие формы отражения присутствуют при зрительном восприятии человека?
9. В чем необходимость и специфика биологического и психического отражения?
10. В чем ошибочность представлений о проекции образов?
11. Какие задачи живого существа плохо решаются без психического отражения?
12. Как определить, обладает ли незнакомый объект психикой?
13. Что меняется в эволюции живого мира с появлением психики?
14. В каких ситуациях живому существу выгоднее иметь генетически заданное поведение и почему?
15. Какие задачи нельзя решать генетически заданными способами и почему?
16. Почему разные формы поведения можно понимать как решение задачи?
17. В чем необходимость общения животных?
18. Соотношение понятий "реакция", "поведение", "деятельность".
19. Необходимость и достоинства технологического (С.Л. Рубинштейн) и смыслового (А.Н. Леонтьев) анализа деятельности.
20. Почему выделяются два аспекта предметности деятельности?
21. Почему деятельность в концепции А.Н. Леонтьева неаддитивна?
22. Каковы условия перехода деятельности в ранг действий и превращения действия в деятельность?
23. В чем трудности управления движениями одномоментным пусковым стимулом? Необходимость обратной связи.
24. Почему психическое отражение зависит от характеристик деятельности (строения, предметного содержания и т.д.)?
25. В чем необходимость сознательного отражения?
26. Может ли быть сознание без языка?
27. Какие функции в сознательном отражении выполняют чувственная ткань, значение и личностный смысл?
28. Каковы отношения сознательных и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности?
29. Установка — это готовность к чему-то (восприятию, решению задач, поведению и т.д.) на основе прошлого опыта или это сформированное "здесь и теперь" состояние живого существа?
30. В чем различие в понимании бессознательного 3.Фрейдом и Д.Узнадзе?
31. Надо ли различать природу и сущность человека? Если да, то почему?
32. Почему человек социален по своей сущности?
33. В чем основное отличие способа жизни человека от животных?
34. Почему опыт человечества является историческим?
35. Каковы условия успешного присвоения общественно-исторического опыта?
36. Почему человек не может успешно жить в обществе только с натуральными психическими функциями?
37. Почему высшие психические функции социальны по происхождению?
38. В чем различие понимания интериоризации Л.С.Выготским и П.Я.Гальпериным?
39. Из какого качества (характеристики) высших психических функций вытекает возможность замещения отдельных функций (восприятия, памяти и т.д.)?
40. В чем недостаточность анализа поведения и психики человека без понятия личности или, другими словами, что требует введение в психологию понятия "личность"?
41. Каково было первое содержание понятия "личность"?
42. Можно ли выделить главное проявление человека как личности? Если да, то что это?
43. Необходимость и возможность становления человека как личности.
44. Необходимые условия развития человека как личности.
45. Какие отношения складываются между биологическим и социальным взрослением, между биологическим и личностным развитием, между социальной адаптацией и становлением личности?
46. Какова роль воспитания, среды и индивидных особенностей в развитии личности?
47. Что заставляет личность развиваться и каковы направления развития?
48. Что объясняет понятие потребности, или зачем она вводится в психологию?
49. Достоинства и недостатки понимания потребности как нужды.
50. Какова роль потребности в мотивации деятельности?
51. Необходимость и условия представленности потребностей в психике живых существ.
52. Что такое опредмечивание потребностей?
53. Каковы отношения потребностей разных уровней?
54. Первоначальное понимание мотива и современные представления о мотивах.
55. Можно ли совместить в мотиве функции побуждения, смыслообразования и направленности деятельности на предмет?
56. Почему в процессе детерминации поведения нельзя свести причину либо к внешним средовым условиям либо к внутренним состояниям? Если сведение недопустимо, то почему в истории науки такое сведение предпринимали многие исследователи?
57. Всегда ли побуждает актуализированная потребность и актуально переживаемое стремление к предмету потребности?
58. Совмещается ли понимание мотива как побудителя деятельности и наличия мотивационной сферы?
59. Почему смысл действий является необходимым звеном в формировании побуждения к действию?
60. В чем проявляется явление полимотивации деятельности и действий?
61. Что заставляет вводить в психологию понятие "воля"?
62. Чем объясняется наличие разных подходов к пониманию воли?
63. Может ли личность осуществлять поступки без волевой регуляции?
64. Что объединяет борьбу мотивов, преодоление препятствий и порождение необходимого, но мотивационно необеспеченного действия?
65. Как можно изменять смысл действий?
66. Причины перехода к рациональному уровню отражения мира и выделению познания как особой деятельности.
67. Взаимодействие чувственных образов и рациональных знаний в построении картины мира.
68. Построение образа мира как единый целостный процесс.
69. Ощущение — это физический знак воздействия, символ его, знание о воздействии, сенсорное переживание качества воздействия или язык, на котором живое существо описывает для себя мир?
70. Пороги чувствительности и психометрические кривые. Проявление в ощущениях характеристик анализаторов и требований ориентировки в мире.
71. Необходимость константности образа предметов и причины границ константности.
72. Какова роль врожденных процессов и обучения в формировании образа?
73. Экология живого существа и характеристика его перцептивных образов (экологический принцип отражения).
74. По каким принципам строится классификация видов и форм мышления?
75. Как соотносятся понятая "познание" и "мышление"?
76. Логика и психология мышления.
77. Что привносит в мышление язык?
78. В чем различие чувственного образа предмета и восприятия предмета как части образа мира?
79. В чем роль памяти, внимания, мотивации, эмоций, воображения в мыслительном процессе?
80. Функции памяти в деятельности и осуществлении разных психических процессов.
81. Что в памяти определяется работой нервных механизмов, а что требованиями жизни и законами функционирования психических процессов?
82. Какие реальности деятельности человека требуют введения особого процесса — внимания?
83. Какие средства применяют для регуляции запоминания и поддержания внимания?
84. В чем необходимость произвольной памяти и внимания как самостоятельных процессов?
85. Соматические и физиологические особенности человека и их типы — это игра случая или полезное приобретение в эволюции?
86. Каковы проявления половых и возрастных различий в конституции тела, физиологии и психических возможностях человека?
87. Каковы основания соматической типологии человека?
88. Есть ли связь соматических, физиологических и психических качеств человека и если есть, то чем она определяется?
89. Чем могут помочь исследования близнецов в понимании индивидуальных и типовых особенностей?
90. Как сказываются природные особенности человека на формировании его социальных качеств, способностей и привычек?
91. Как сказываются социальные условия на развитии способностей и других психических особенностей человека?
92. Какова роль природных особенностей, в том числе темперамента, в формировании личностных качеств и характера?
93. Каковы основания выделения типов личности?
94. Каково соотношение общекультурных и национальных условий в формировании характера и типов личности?

Отредактировано Gregor_Eisenhorn (2009-05-14 23:46:42)